Nuestro enfoque de calidad
Todos nuestros programas de formación siguen las recomendaciones del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) del Consejo de Europa.
Esta referencia internacionalmente reconocida y utilizada para la enseñanza de idiomas, en particular del francés como lengua extranjera, permite a todos nuestros alumnos saber en qué punto se encuentran en la progresión de su aprendizaje de la lengua francesa y, por tanto, orientar mejor sus necesidades.
La AFSE ha optado por la excelencia: en 2021, nuestra escuela de idiomas obtuvo el doble sello Qualité FLE y QUALIOPI tras una reforma de la formación profesional y, en particular, el reconocimiento de la comisión interministerial de etiquetado de France Compétences. Para saber más, haga clic aquí: www.qualitefle.fr
El sello de Qualité Francés Lengua Extranjera es el resultado de un proceso de garantía de calidad llevado a cabo por tres ministerios franceses: el Ministerio de la Educación Nacional, de la Enseñanza Superior e Investigación; el Ministerio de Cultura y Comunicación y el Ministerio de Asuntos Exteriores y Desarrollo Internacional, todos ellos miembros de la comisión interministerial de etiquetado que emite el sello y evalúa los centros de formación cada cuatro años.
El sello Qualité FLE (Francés Lengua Extranjera) fue creado por decreto en 2007, con el fin de identificar, reconocer y promover los centros de francés lengua extranjera cuya oferta lingüística y servicios son de calidad garantizada.
El objetivo del Sello Qualité FLE es apoyar a la escuela en el desarrollo de un proceso de mejora continua de su calidad. La AFSE está plenamente implicada en este proceso de calidad permanente y regular, y tiene como objetivo la satisfacción total de sus alumnos.
A través de este proceso de garantía de calidad, el Estado se compromete a reconocer la calidad de los servicios prestados por los centros lingüísticos franceses mediante un sello y a promover todos los centros etiquetados a través de la red francesa de sedes diplomáticas, institutos y alianzas.
Para sus cursos de francés, nuestra escuela ha elegido el enfoque comunicativo y de acción. Se trata de un enfoque pedagógico centrado en las necesidades lingüísticas del alumno, basado en la realidad de las situaciones que encuentra en su vida cotidiana y en el trabajo, a través de los objetivos de las tareas a realizar. Por ejemplo, les proporcionaremos los medios lingüísticos, metodológicos y socioculturales para redactar una nota argumentativa, elaborar un resumen oral sobre un tema concreto, dirigir una reunión, argumentar o gestionar un equipo.
Este enfoque defiende la interacción oral como base de la actividad lingüística y anima a los alumnos a expresarse en la lengua-objetivo en todas las clases. La palabra escrita se utiliza para consolidar lo aprendido y garantizar el mantenimiento de lo que se ha adquirido.
Así, lo que se aprende en clase puede invertirse directa e inmediatamente en la vida profesional y privada.
Ofrecemos sistemáticamente una prueba de nivel gratuita y obligatoria antes del primer curso: cada uno de nuestros alumnos, tras varias pruebas (escritas y orales), es situado en la clase del nivel que le corresponde para un posicionamiento óptimo según sus necesidades y objetivos lingüísticos.
Esta prueba de nivel también está en consonancia con nuestro enfoque comunicativo y orientado a la acción, ya que lo que se evalúa, más allá de la estructura de la lengua, es la capacidad de comunicar y transmitir mensajes coherentes y construidos en la lengua-objetivo, tanto de forma oral como escrita.
Además, los alumnos de nuestra escuela que tengan especiales dificultades para adquirir determinados conocimientos o habilidades durante este periodo del curso, podrán beneficiarse de sesiones de tutoría gratuitas, dirigidas por profesores en prácticas, para reforzar su confianza en la práctica del idioma.
Este apoyo personalizado puede adoptar la forma de sesiones cortas (generalmente de 3/4 de hora) en persona o bien organizarse a distancia, centrándose en un tema o problema específico que debe ser trabajado de nuevo por los alumnos con dificultades.